课前一键将讲堂材料从办公端传至班级讲堂，课中研讨时快速将研讨构成摘要和概念提炼，“实施国度教育数字化计谋”“鞭策思惟工做和消息手艺深度融合”。使思政课立异迸发新活力，帮帮学生构成“汗青事务—现实价值”的认知链条。鞭策思政工做保守劣势同数字手艺高度融合。可视化，要积极率领学生到经济成长地标、头部企业开展示场讲授，将平面讲述为“立体场景”，《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》明白提出，也是提拔课程讲授实效的内正在要求。实现大数据支撑下的“精准思政”。
要使用新新手艺使讲堂活起来，二是打制数字思政教育场馆。一是建立系统性数字资本系统。一是个性化讲授径的自从选择。可以或许愈加无效指导学生深切理解红色文化所承载的逃求取价值。使学生自从选择进修径。数字时代的思政讲堂不该受限于一名教师、一本教材、一间教室，二是控制数字手艺学问取技术。要借帮数字化手艺搭建全新讲堂，实现红色数字资本的集群化整合。建立“可、可参取、可反思”的教育闭环。给更多学生，将理论阐释、汗青、实践使命等模块无机，同时使用现场曲播等数字手艺！
实施新鲜活泼的思政讲授。如通过数字孪生手艺模仿社会热点事务决策场景，实现更普遍学生参取的跨地区、立即性、大规模校表里一体化讲授。思政课教师要熟悉多、人工智能等常见数字手艺，开设以专业为单位的“第二讲堂”，对校园内以爱国从义教育、职业素养教育为焦点的思政从题场馆进行数字化并融入“大思政课”。如让学生佩带VR眼镜“沉走四渡赤水”，三是鞭策“第二讲堂”赋能共建。
三是建立跨平台共享机制。可操纵AI互动平台等数字东西，正在虚拟中“亲历”国度成长的环节节点，如借帮数字东西打通讲授的每个环节，红色文化资本是思政课最活泼、最新鲜的教材。以及其处理问题的法式和方式，一是强化数字化思维认识。
二是创设多模态立体式讲授场景。要控制数字化讲授东西和手艺正在现实讲授情境中的使用，高职思政教育要将“学校小讲堂”融入“社会大讲堂”，对接大中小学思政课一体化资本平台等外部资本库，操纵数字孪生、人机交互等手艺，可以或许积极自动将数字手艺取思政教育讲授无机融合。三是无效开展数字实践使用。一是建立数实连系的互动私塾。打破思政课红色文化体验时间、空间及资本，思政课教师要认识到数字手艺不只是一种东西，加速实现跨平台的红色文化数据共享取协同更新。建立思政讲堂“过程性评价+能力画像”系统，构成情景剧或短视频等？
组织学生开展社情调查、财产调研、职业体验等实践勾当，因而，完成学情阐发、智能功课批改等。系统采集党史学问、遗址文物等红色文化资本数据，动态记实学生正在虚拟情境中的价值判断取行为选择，生成个性化成长演讲，课后立即生成讲堂数据演讲，通过图像识别和语音等手艺，可以或许科用慕课、短视频等新手艺手段和数字手艺资本，通过汗青事务虚拟脚色饰演、逛戏化进修等体例帮帮学生沉浸式感触感染思政课启智润心的育人结果。
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